25/05/2018

A PRÓ-REITORIA DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL INFORMA: SOBRE ATUALIZAÇÃO NO SISTEMA MAIS FUTURO 2018.1

 Prezados (a) Estudantes Solicita-se que todos os estudantes contemplados com Auxilio Permanência do Programa Mais Futuro acessem o do portal e façam atualização do cadastro. 
Segue o link: http://maisfuturo.educacao.ba.gov.br Estudantes contemplados no Edital 2017.1, preencher o questionário e anexar todos os documentos solicitados no ato da renovação. Estudantes contemplados no Edital 2017.2, dar apenas o aceite de confirmação de dados e não precisa anexar nenhum documento. 

OBS: Anexar os documentos apenas quando solicitado pelo sistema. Deve estar devidamente validado com confere com original do servidor do departamento. O estudante que não realizar a atualização até o prazo 21/06/2018 terá o pagamento da bolsa suspenso. 

21/05/2018

 Secretaria da Educação do Estado publicou, no Diário Oficial deste sábado (19), o edital da terceira etapa do Mais Futuro, programa estadual de assistência estudantil. A iniciativa oferece auxílio financeiro para os estudantes das universidades Estaduais de Feira de Santana (Uefs), de Santa Cruz (Uesc), do Sudoeste da Bahia (Uesb) e da Universidade do Estado da Bahia, (Uneb), que estejam em condições de vulnerabilidade socioeconômica, inscritos no CadÚnico, além de oportunidades de estágio no setor público. O período para as inscrições é de 23 de maio a 21 de junho deste ano, através do site maisfuturo.educacao.ba.gov.br.
maisfuturo.educacao.ba.gov.br
Mais Futuro. O Mais Futuro é um programa de assistência estudantil, criado pelo Governo do Estado, para garantir a permanência dos estudantes que se encontram em condições de vulnerabilidade socioeconômica, nas universidades públicas estaduais (Uneb, Uefs, Uesb e Uesc).

Segundo o secretário da Educação, Walter Pinheiro, o programa vem contribuindo de forma decisiva para a permanência daqueles estudantes que mais precisam de apoio para continuar estudando. “Esta iniciativa já beneficiou mais de oito mil estudantes das universidades públicas estaduais nas duas primeiras etapas. Com o Mais Futuro, estamos contribuindo para que os estudantes concluintes do Ensino Médio tenham a garantia de que, ao ingressar em uma de nossas universidades, possam cursar e finalizar o Ensino Superior, principalmente para os de baixa renda, que por muitos motivos acabam abandonando a universidade“.


Os interessados em participar desta terceira etapa devem estar atentos para ter o registro atualizado no cadastro centralizado de programas sociais do Governo Federal (CadÚnico). Para fazer essa atualização é preciso ir até o setor responsável pelo CadÚnico ou pelo Bolsa Família na cidade em que mora. Caso não saiba onde fica o local de cadastramento, o interessado pode buscar essa orientação no Centro de Referência de Assistência Social (Cras) mais próximo de sua casa. Em muitas localidades, o próprio Cras realiza o cadastramento das famílias. Candidatos ao programa Mais Futuro também não devem possuir vínculo empregatício e não ter concluído qualquer outro curso de nível superior. O incentivo garante a permanência desses estudantes nas salas de aula e a conclusão dos cursos de graduação.



O valor da bolsa é de R$ 300 para quem estuda a até cem quilômetros de onde mora, ou de R$ 600 para os que vivem a uma distância maior, pois para estes há a necessidade de moradia temporária na cidade onde estuda. Estando dentro do perfil do programa, o estudante poderá receber o auxílio até completar dois terços do curso. No terço final da graduação, os beneficiários terão a opção e prioridade para ingressar em vagas de estágio de nível superior ofertadas por órgãos e secretarias do Governo do Estado.




CARTA ABERTA À COMUNIDADE DA UNEB
A Universidade em tempos de crise: a defesa da autonomia e da sustentabilidade
 No cenário de crise econômica atual, as dificuldades para manutenção das Universidades públicas estaduais têm se acirrado progressivamente. No caso da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), considerando a sua atuação em 19 Territórios de Identidade e a amplitude das suas ações, são muitos os desafios. O principal desses refere-se, sem dúvida, a sua sustentabilidade, entendida como autonomia universitária, financiamento adequado e condições reais de governabilidade.
Os constantes contingenciamentos impostos às Instituições de Educação Superior (IES) públicas estaduais têm limitado a atuação dessas instituições em diversas frentes, reduzindo o seu potencial de efetivar uma educação mais qualificada e apta a contribuir de forma decisiva com o desenvolvimento do Estado da Bahia. Na UNEB, os contingenciamentos têm afetado diretamente o cumprimento das atividades finalísticas de ensino, pesquisa, extensão, ações afirmativas e assistência estudantil. Esse impacto é sentido na grande dificuldade imposta para garantia de recursos para investimentos na manutenção e melhorias na infraestrutura, na aquisição de equipamentos, na contratação de serviços, na contratação e qualificação de pessoal, dentre outros trâmites administrativos indispensáveis à continuidade regular da vida acadêmica.
O posicionamento em defesa da Universidade pública, gratuita e de qualidade, reafirmando a necessidade de revisão das formas de financiamento e de governança das Universidades Estaduais, tem sido demarcado desde o início da nossa primeira gestão. Em nossa concepção, esse posicionamento significa, primeiramente, retomar e garantir a autonomia orçamentária, financeira e de gestão, alinhada aos planejamentos das próprias IES. Entendemos que são as IES que devem definir e aprovar suas prioridades na consecução dos objetivos das suas atividades finalísticas nos diversos âmbitos dos entes federativos, sem reduzir, contudo, a responsabilidade do seu principal mantenedor.
Nessa perspectiva, tal responsabilidade não pode impor às Universidades uma lógica de controle baseada em uma racionalidade econômica que inviabilize o cumprimento das atividades finalísticas e que desrespeite os princípios de formação e de funcionamento de cada Universidade. Desse modo, a sustentabilidade deve preservar a governança das Universidades de forma a permitir que sua autonomia também esteja presente em um diálogo mais qualificado com as diversas instâncias do poder público.
Essa compreensão está alinhada aos textos constitucionais do Brasil e da Bahia. De fato, a Constituição brasileira afirma no Artigo 207 que “as Universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”. Enquanto a Constituição da Bahia, no seu Artigo 262, responsabiliza o Estado pela manutenção do ensino superior e reitera a autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, bem como a autonomia das Instituições Estaduais de Ensino Superior que integram o sistema estadual de educação.
O Plano Estadual de Educação – previsto no Artigo 250 da Constituição baiana e implantado por meio da Lei Estadual 13.559, de 11 de maio de 2016 –, por sua vez, estabelece diversas metas e estratégias para a Educação Superior, cujas consecuções passam, prioritariamente, pela garantia de sustentabilidade e governança autônoma das Universidades.
Nesse sentido, defendemos que é preciso garantir a sustentabilidade universitária, em conformidade com os dispositivos legais e, ainda, por meio de medidas como:
1 –  o investimento dos 7% da receita líquida de impostos (RLI) na educação superior;
2 –  a revisão da legislação, a fim de permitir às Universidades outras formas de financiamento público e a instrumentalização jurídica do Estado e das Universidades, potencializando os avanços que podem ser alcançados a partir do novo marco legal da ciência, tecnologia e inovação (Lei 13.243/16), o qual amplia a autonomia dos pesquisadores; e
3 –  regulamentações que permitam maior celeridade na tramitação dos processos e na execução dos projetos de pesquisa, ensino, extensão e/ou inovação.
Assim, reiteramos que a própria existência da Universidade pública e das suas missões institucionais depende da sua manutenção e dos investimentos indispensáveis ao cumprimento das suas atividades finalísticas.
Os decretos de contingenciamento e seus impactos na Universidade
Os contingenciamentos de recursos, instituídos por meio de decretos do Governo do Estado, têm estabelecido procedimentos específicos para a execução orçamentária e financeira no âmbito da administração direta e autarquias do Estado desde 2011 (Decreto 12.583, de fevereiro de 2011). Em 2013, por meio do Decreto 14.710, o Governo estabeleceu medidas para a gestão das despesas e controle do gasto de pessoal e de custeio, no âmbito da Administração Pública do Poder Executivo Estadual.
A partir do ano de 2014, por meio do Decreto 15.624, diversas “despesas públicas” relacionadas ao exercício de atividades administrativas foram suspensas, o que impactou diretamente no cumprimento das atividades finalísticas das Universidades. Desde então, os contingenciamentos continuaram a ocorrer. Em 2015, os Decretos 15.924 e 16.417, respectivamente de fevereiro e novembro, estabeleceram “diretrizes para contenção de despesas de custeio e de pessoal” (Decreto 16.417).
Ainda por meio do Decreto 16.593, de fevereiro de 2016, o Governo do Estado estabeleceu que “ficam contingenciados no Orçamento do Poder Executivo Estadual do exercício de 2016, aprovado pela Lei nº 13.470, de 30 de dezembro de 2015, os valores alocados nas dotações de manutenção, de projetos e atividades finalísticas dos órgãos, autarquias, fundações e empresas estatais dependentes e dos fundos a eles vinculados, conforme indicado no Anexo Único deste Decreto”.  De acordo com a medida, “os ordenadores de despesas poderão ser responsabilizados pela realização de gastos ou assunção de compromissos, bem como pela geração de passivos contingentes, à conta de recursos das fontes de que trata este Decreto”.
Embora os decretos de contingenciamento afirmem a necessidade das medidas, “considerando a necessidade da limitação de empenho e movimentação financeira, com o objetivo de manter, na execução orçamentária, o equilíbrio das contas públicas e o cumprimento das metas fiscais estabelecidas para o exercício financeiro” (Decreto 16.593, de fevereiro de 2016) – razão que reconhecemos legítima em tempos de aprofundamento da crise econômica –, é preciso assegurar o pleno funcionamento das Universidades públicas, tendo em vista suas especificidades e relevância para o desenvolvimento estrutural da sociedade baiana. A excepcionalidade da Educação está prevista, inclusive, no parágrafo 1º do Artigo 2º do Decreto 16.417, de novembro de 2015, que afirma que a suspensão das despesas públicas previstas no próprio decreto não se aplica “aos serviços públicos essenciais das áreas de saúde, segurança pública e educação e demais serviços voltados diretamente para o atendimento à população, condicionando-se, entretanto, a prática de tais atos à existência de disponibilidade orçamentária e à manifestação prévia da SAEB e da SEFAZ”.
Além dos decretos, outras modalidades de contingenciamento têm impactado na sustentabilidade das Universidades. Embora o Decreto Financeiro 1, de janeiro de 2018, estabeleça em seu Artigo 1º que fica aprovada a execução orçamentária e a financeira relativas às despesas com pessoal e encargos sociais, outras despesas correntes e investimentos, objetivando assegurar o cumprimento das metas fiscais na execução dos orçamentos fiscal e da seguridade social, em conformidade com o Artigo 3º da Lei 13.833, de 10 de janeiro de 2018, na prática, a disponibilidade financeira mensal não ocorre na proporção prevista no decreto. Isso fica evidente na percentagem de recursos repassados para a UNEB até o presente momento deste ano. As concessões liberadas para o custeio foram de 47,88% do previsto, enquanto para os investimentos na Universidade foram de apenas 8,35% da previsão orçamentária total.
Os efeitos do contingenciamento sobre a missão social da Universidade e perspectivas de atuação
Essas medidas comprometem a qualificação das atividades da Universidade e sinalizam para a comunidade acadêmica e à sociedade um reconhecimento ainda frágil sobre o relevante papel da IES por parte do poder público. É sempre importante destacar que a trajetória das Universidades Estaduais na Bahia tem sido marcada, principalmente, pela forte atuação social – com a inclusão, no sistema estadual de educação superior, de uma parte significativa da população que, historicamente, esteve excluída do acesso – e pela determinante contribuição para o desenvolvimento dos diversos Territórios de Identidade, sobretudo, pela sua principal política: a interiorização da Educação Superior nos últimos 40 anos. De fato, as Universidades têm sido um importante instrumento público de implementação de políticas sociais e educacionais estaduais e federais.
A expansão, a interiorização e a consolidação da Educação Superior pública, gratuita e popular na Bahia são fruto da presença da UNEB nos diversos Territórios de Identidade. A oferta de cursos de graduação (bacharelado e licenciatura) e pós-graduação (lato e stricto sensu) nas modalidades presencial e à distância; a formação de professores; a pesquisa; o desenvolvimento de produtos, patentes e tecnologias; as políticas de Inclusão, extensão e o forte diálogo com a sociedade têm marcado a identidade da UNEB como Instituição de Ensino Superior. Essas ações alinhadas às demandas e projetos estratégicos dos Territórios de Identidade, através da execução e qualificação de processos formativos, consequentemente, articulados com as propostas do Governo, têm sido refletidas em documentos como o Plano Estadual de Educação, o qual reconhece o papel da Educação no desenvolvimento da sociedade.
Diante disso, entendemos que esse reconhecimento precisa se traduzir no comprometimento político do poder público em atuar, permanentemente, em defesa de um sistema estadual de educação superior legalmente formalizado. Esse sistema deve responder tanto às necessidades geradas pelas mudanças demandadas pela sociedade, quanto à qualificação da formação, com garantias à sua sustentabilidade. Isso significa potencializar a atuação de ações já realizadas pela UNEB e que contribuem fortemente para o desenvolvimento, tais como:
1 –  a articulação constante da Universidade com a Educação Básica, buscando qualificar docentes e potencializar projetos de formação;
2 –  a articulação com os arranjos produtivos locais na produção de conhecimentos e de tecnologias sociais que favoreçam a geração de renda e de desenvolvimento territorial;
3 –  a revisão conceitual e operacional da noção de transversalidade da formação, que possibilita a formação em todos os níveis e instâncias nas quais a Universidade atua, o que inclui a realização exitosa de diversos programas, como o de alfabetização e capacitação de jovens e adultos em situação de risco social, o Programa Todos pela Alfabetização (TOPA); o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC); o Programa Universidade para Todos (UPT); o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA); a Licenciatura Intercultural em Educação Escolar Indígena (LICEEI); o Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica (PARFOR) e Especializações em Gestão da Educação e Metodologia do Ensino (SUPROF).
Dessa forma, os investimentos na Universidade precisam ser suficientes para a manutenção da sua missão social e tempestivos para assegurar as metas previstas nos seus documentos de planejamento. A devida atenção à sustentabilidade das IES possibilita às Universidades aprimorar e operacionalizar proposições já postas ao poder público, como o fortalecimento do consórcio das Instituições de Educação Superior, com vistas à consolidação do Sistema de Educação Superior.
Nessa direção, temos defendido ideias para o aprimoramento dos projetos estratégicos de expansão e interiorização da educação superior no Estado, incluindo nessa interiorização os bairros periféricos da Região Metropolitana e do subúrbio de Salvador, que ainda carecem de melhores oportunidades de acesso à Educação Superior pública. Essa ação que pode figurar como uma das medidas estratégicas para a Educação Superior nos próximos 10 anos, com estabelecimento de diretrizes e metas que garantam, entre outras ações, planos de investimento que assegurem a ampliação do acesso e permanência e a qualificação da infraestrutura, tomando como modelo projetos de campi de referência baseados em conceituação e condições específicas.
Também temos defendido que a expansão e a interiorização da Educação Superior precisam abarcar, além do investimento no ensino de graduação, a pesquisa e a pós-graduação stricto sensu em todo o Estado; o fortalecimento da Educação a Distância (EaD) como estratégia de ampliação e democratização do acesso; o desenvolvimento de tecnologias sociais, bem como o fortalecimento da extensão e a articulação de projetos estratégicos associados às potencialidades econômicas de cada território.
Para que essas diretrizes se convertam em metas viáveis, é imprescindível a valorização da Universidade e, sobretudo, daqueles que a constroem, com o investimento nas formas de qualificação do trabalho. Assim, é relevante o crescimento das políticas de assistência estudantil, que deve incluir o acompanhamento biopsicossocial sistemático; a revisão dos planos de carreira; a ampliação das políticas de formação para o quadro administrativo (técnicos e analistas); e o estabelecimento de políticas de reconhecimento do trabalho docente e de fixação docente no interior, o que somente pode ocorrer com o investimento em condições adequadas para o desenvolvimento de todas as dimensões das suas atividades profissionais.
A viabilidade de todas essas proposições depende do fortalecimento da própria Universidade e da qualificação do seu diálogo com a sociedade e com o poder público, a fim de visibilizar as suas atividades e fortalecer a legitimidade das metas dos seus projetos estratégicos. Reiteramos, no entanto, que a efetivação desses projetos tem estreita relação com a garantia da sustentabilidade das Universidades, o que significa resguardar a sua autonomia, a qual permite a execução do planejamento das suas atividades finalísticas com qualidade, e o financiamento e a governança, que potencializam os resultados dessas atividades e favorecem a participação da comunidade. Esse entendimento perpassa a própria ampliação da noção de desenvolvimento, que inclui o viés econômico, mas contempla também as ações democráticas e coletivamente construídas. A prioridade no investimento das Universidades é, portanto, matriz de desenvolvimento em todos os seus níveis, uma vez que, por meio da educação pública e de qualidade, os sujeitos se emancipam, produzem novos conhecimentos e criam as condições para a produção de transformações sociais estruturais.
Diante desse contexto, chamamos a comunidade acadêmica à discussão em seus coletivos e instâncias de governança universitária, no sentido de fortalecer a unidade em torno da defesa da Universidade pública e autônoma. A consolidação da participação, neste momento, é imprescindível para firmar o posicionamento em prol de uma UNEB gratuita, democrática e de qualidade no cumprimento de todas as suas atividades finalísticas. Para isso, também temos buscado formas de intensificar o diálogo com o poder público, a fim de assegurar a sustentabilidade por meio das garantias dos recursos necessários em investimento, custeio e pessoal. Devemos, assim, construir todos os caminhos para a manutenção e fortalecimento da UNEB, por todas as contribuições da Universidade pública para o Estado e pelo patrimônio que representa para todas as baianas e todos os baianos.
Reitoria da Universidade do Estado Bahia (UNEB)

11/05/2018

A Secretaria da Educação do Estado da Bahia - SEC, divulgou  nesta sexta(11), o Edital para o Projeto Universidade Para Todos - UPT de 2018.


NA REGIÃO  DE IRECÊ:


Esse ano de 2018, através da UNEB - Universidade do Estado da Bahia - Campus XVI -Irecê, serão ofertadas 600 vagas distribuídos nas seguintes cidades:

América Dourada: 50

Barra do Mendes: 50

Canarana: 50

Ibititá:50

Irecê: 100 (polo sede)

João Dourado: 50

Jussara:50

Lapão:50

Presidente Dutra: 50

São Gabriel: 50

Uibaí: 50


DATA DAS INSCRIÇÕES:

As inscrições serão realizadas no período de 16 a 23 de Maio, exclusivamente, no Portal da Educação,  no link. Não haverá nenhuma cobrança de taxa de inscrição.

  WWW.EDUCACAO.BA.GOV.BR/UNIVERSIDADEPARATODOS

“Esta é mais uma iniciativa adotada pela Secretaria que oportuniza aos estudantes a preparação para o ingresso no Ensino Superior. Tanto que podem participar, os egressos das redes públicas estadual e municipal e, também, os estudantes do 3º ano do Ensino Médio ou do 4º ano da Educação Profissional.

Além disso, vale destacar a parceria com as nossas universidades estaduais”, afirma o secretário da Educação do Estado, Walter Pinheiro.

 QUEM PODE PARTICIPAR? 

O  candidato que for egresso do Ensino Médio das redes estadual ou municipal do Estado da Bahia. bem como podem concorrer estudantes das redes públicas estadual ou municipal matriculados, em 2017, nas seguintes situações: 

a) O  candidato que for egresso do Ensino Médio das redes estadual ou municipal do Estado da Bahia;

b) Alunos do 3º ano do Ensino Médio Regular ou suas modalidades correspondentes;

c) Alunos do 4º ano da Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio ou suas modalidades correspondentes;

CRITÉRIO DE SELEÇÃO

A seleção é feita através das médias de Português e de Matemática que são lançadas pelo candidato no ato da inscrição e conferidas no ato da matrícula.

DIVULGAÇÃO DOS SELECIONADOS:

O resultado dos alunos selecionados serão publicados no site da  secretaria, bem como no sites das 4 universidades estaduais na internet, bem como a fixação da lista dos selecionados nos colégios onde acontecerão as aulas.



DOCUMENTAÇÃO PARA  MATRÍCULA:

RG;
CPF;
Comprovante de residência;
Histórico Escolar do Ensino Médio, ou declaração de curso para os alunos que estão no 3º ano do Ensino Médio assinada e carimbada pela direção da instituição de ensino do aluno;


Mais sobre o UPT 

O UPT oferece aulas regulares, de segunda a sexta-feira, de Português, Redação, Matemática, Física, Química, Biologia, Literatura, Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol), História e Geografia, além de atividades complementares como seminários, oficinas, revisão para o ENEM, aulões, simulados e orientação vocacional. O curso oferece, ainda, material didático, fardamento e isenção da taxa de inscrição em processo seletivo das universidades estaduais aos alunos que apresentarem frequência igual ou superior a 75% das aulas ministradas.



FONTE: DOE 11/05/2018
ASCOM/UNEB -IRECÊ C/ADAPTAÇÕES

Com profundo pesar e tristeza, a Direção e toda comunidade acadêmica do Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias - DCHT -  Campus XVI - Irecê, da UNEB  Universidade do Estado da Bahia lamenta o falecimento do Sr. Lourivaldo Sena, cunhado da profa. Hirderlândia Machado, bem como da senhora Valdina Viana, irmã do funcionário Manoel Viana.


Irecê-BA , 11  DE MAIO  DE 2018


Fonte:ASCOM/CAMPUS XVI-IRECÊ

03/05/2018

A UNEB- Universidade do Estado da Bahia divulgou hoje(3) no DOE o resultado do processo seletivo para Professor Substituto em vários Departamentos conforme edital nº 033/2018. Confira abaixo as duas Portarias:  1.153/2018 e 1.154/2018 em anexo único.

ANEXO DE PORTARIA Nº 1.153/2018

Departamento de Tecnologia e Ciências Sociais, Campus III, Juazeiro Área de Conhecimento/ Matéria/Componente Curricular: Bioética Legislação Aplicada /Biossegurança /Biotecnologia Vegetal/Embriologia e Histologia Vegetal/Fisiologia Vegetal

Nome do Candidato
Nota
Class.
André Luís Lopes da Silva
9,65
1º lugar
Priscila Barreto de Jesus
9,60
2º lugar
Renata Conduru Ribeiro
8,43
3º lugar
Luana Pereira Gonçalves
7,79
4º lugar
Leandro Dias da Silva
7,71
5º lugar
Talita Cristina Mamedes
7,61
6º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Biofísica /Análise e Química Experimental/ Fundamentos de Físico-Química /Cinética e Cálculo de Biorreatores /Enzimologia /Bioensaios em Biotecnologia

Nome do Candidato
Nota
Class.
Rômulo Batista Vieira
7,10
Única

Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Biorremediação /Poluição e Impactos ambientais /Ecologia e Biodiversidade/ Biotecnologia Ambiental/Tratamento Biológico de Resíduos/ Bioernergias

Nome do Candidato
Nota
Class.
Eden Cavalcanti de Albuquerque Junior
9,79
1º lugar
Gabriela Macedo Aretakis de Almeida
9,05
2º lugar
Roberta Daniela da Silva Santos
8,73
3º lugar
Marcella Viana Cabral Paiva
8,66
4º lugar
Jakson Leite
8,33
5º lugar
Carla Daniela Sales Pessoa
8,20
6º lugar
Raphaela Aguiar de Castro
7,74
7º lugar
Carla Linardi Mendes de Souza
7,47
8º lugar
Carolina Alves Collier de Almeida
7,32
9º lugar
Emylly Figueredo Leal
7,29
10º lugar
Pedro Jorge Louro Crugeira
7,15
11º lugar

 Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Biotecnologia Aplicada a Fitossanidade Biotecnologia do Agronegócio/Biotecnologia no Controle de Pragas/Zoologia Geral/Virologia Geral

Nome do Candidato
Nota
Class.
Patrícia Gonçalves Castro Cabral
9,24
1º lugar
Meridiana Araújo Gonçalves Lima
8,75
2º lugar
Fabiana Soares Cariri Lopes
8,11
3º lugar
Sara Samanta da Silva Brito
8,03
4º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Modelagem e Simulação/ Ergonomia / Biomateriais / Nanotecnologia/Cálculo/Estatística Experimental

Nome do Candidato
Nota
Class.
Rita de Cassia Mirela Resende Nassur
9,60
Única

  Departamento de Educação, Campus VII, Senhor do Bonfim Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Nutrição / Nutrição Humana / Meio ambiente e saúde / Parasitologia Humana / Patologia Humana / Histologia e embriologia / Metodologia em Pesquisa Cientifica I

Nome do Candidato
Nota
Class.
Aurisangela de Jesus Conceição
8,16
1º lugar
Fabiana Chagas Oliveira de França
7,81
2º lugar
Karoline Teixeira Passos de Andrade
7,44
3º lugar
Soraia Martins de Carvalho
7,10
4º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Processo de Cuidar: Fundamentação e Prática / Enfermagem em Atenção à Saúde do Adulto / Estágio Supervisionado      

Nome do Candidato
Nota
Class.
Joice Requião Costa
8,08
1º lugar
Claudia Franco Guimarães
7,03
2º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Gerenciamento em Enfermagem / Enfermagem em Atenção à Saúde do Adulto         

Nome do Candidato
Nota
Class.
Anderson Reis de Souza
9,60
1º lugar
Mariana Costa da Silva
7,61
2º lugar
Khésia Kelly Cardoso Matos
7,00
3º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: História do Teatro / História do Teatro I e II / História do Teatro / História do Teatro Brasileiro I e II

Nome do Candidato
Nota
Class.
Karina Andrea da Silva Faria
8,78
1º lugar
Filipe Dias dos Santos Faria
7,15
2º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Teatro-Educação / Jogos Teatrais / Teatro Infantil / Arte e Educação

Nome do Candidato
Nota
Class.
Carlos Alberto Ferreira da Silva
9,72
1º lugar
Irenilda Nunes Galvão de Carvalho
8,32
2º lugar
Taína Assis Soares
7,63
3º lugar
Márcia Souza e Cruz
7,02
4º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Artes Circenses / Circo: corpo, cena e texto / Técnicas e Atividades Circenses / Palhaços: História, Dramaturgias e Técnicas

Nome do Candidato
Nota
Class.
José Benedito Andrade de Oliveira
8,77
1º lugar
Jéssica Vitorino da Silva Terra Nova
7,91
2º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Música / Elementos da Voz / Música: estudo básico e aplicação da cena / Direção Musical e Trilha Sonora

Nome do Candidato
Nota
Class.
Não houve candidato inscritos






  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Dramaturgia / Dramaturgia Geral / Dramaturgia Brasileira / Criação Dramatúrgica

Nome do Candidato
Nota
Class.
Michel Silva Guimarães
7,96
1º lugar
Enjolras de Oliveira Matos
7,48
2º lugar
Régia Mabel da Silva Freitas
7,27
3º lugar
José Rosa dos Santos Junior
7,00
4º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Visualidades para a cena / Artes Visuais: estudo básico e aplicação na cena / Cenografia / Caracterização: figurinos, adereços e maquiagem / Iluminação

Nome do Candidato
Nota
Class.
Não houve candidato aprovado



  Departamento de Ciências Humanas, Campus IX, Barreiras Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Biologia Celular / Morfologia Geral / Fisiologia Humana / Anatomia Humana

Nome do Candidato
Nota
Class.
Vanessa Santana Freitas
7,37
1º lugar
Juliana Leles Costa
7,25
2º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Tópicos de Matemática / Cálculo / Geometria Plana/ Geometria Espacial / Geometria Descritiva / Análise Real/ Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino da Matemática

Nome do Candidato
Nota
Class.
Wenison Trindade da Silva
7,44
Única

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Matemática e contabilidade / Estatística e contabilidade / Estudos Quantitativos / matemática Financeira

Nome do Candidato
Nota
Class.
Suede Santos Barbosa
7,32
1º lugar
Marcos Antonio de Jesus
7,03
2º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Desenho Técnico Topografia Geoprocessamento Sensoriamento Hidrologia

Nome do Candidato
Nota
Class.
Não houve candidato aprovado



  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Filosofia e Educação / Epistemologia da Educação / Filosofia e Ética Profissional Epistemologia da Ciência

Nome do Candidato
Nota
Class.
Gustavo Oliveira Fernandes Melo
7,09
1º lugar
Elton Pereira da Silva
7,03
2º lugar

Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Sociologia e Educação / Antropologia e Educação / Sociologia Organizacional

Nome do Candidato
Nota
Class.
Walker Umeki Hanashiro
7,46
Única

Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Pesquisa e Prática Pedagógica / Libras / Educação Inclusiva

Nome do Candidato
Nota
Class.
Não houve candidato aprovado



  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Arte e Educação, Educação, Ludicidade e Corporeidade

Nome do Candidato
Nota
Class.
Não houve candidato aprovado



Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Fundamentos Teóricos Metodológicos do Ensino de Ciências Seminários Temáticos I, II, III e IV

Nome do Candidato
Nota
Class.
Elaine Cunha Morais de Rego
8,84
1º lugar
Marília Costa Santos da Paixão
7,88
2º lugar
Camila de Carvalho Brito
8,13
3º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Tópicos de Física / Biofísica / Física I, II e III

Nome do Candidato
Nota
Class.
Eton Araújo dos Santos
7,47
1º lugar
Keila Lopes Viana Novais
7,03
2º lugar

Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Fundamentos de Química / Bioquímica / Química Ambiental e Bioquímica Metabólica

Nome do Candidato
Nota
Class.
Enoc Lima do Rego
7,81
1º lugar
Valdemara Cristiane Pereira dos Santos
7,68
2º lugar
Manuela Andrade Santos
7,11
3º lugar

Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Gestão Ambiental / Gestão e Associações de Cooperativas / Gestão de Marketing de Sistema Agroindustrial / Avaliação e Perícia em Agronomia

Nome do Candidato
Nota
Class.
Alberto do Nascimento Silva
7,81
1º lugar
Carla Tamara Bastos dos Santos Arruda
7,03
2º lugar

Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Historia e Cultura Afro-Brasileira e indígena

Nome do Candidato
Nota
Class.
Rafael Petry Trapp
8,55
1º lugar
Ana Paula Moreira Magalhães
7,95
2º lugar
Diogo Nunes de Carvalho
7,30
3º lugar

Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Leitura e Prática de Produção Textual / Português Instrumental / Leitura e Produção de textos / Laboratório de Leitura e Produção de Textos/ Leitura e Produção Textual I, II, III, IV e V.

Nome do Candidato
Nota
Class.
Andrea Silva Santos
9,18
1º lugar
Ricardo Nonato Almeida de Abreu Silva
8,71
2º lugar
Leonardo José Ferreira
8,30
3º lugar
Cláudio Henrique de Souza Pires
7,72
4º lugar
Catia Fernanda de Oliveira Passos
7,24
5º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Línguas e Culturas Latinas / Constituição das Línguas Românicas / Língua e Literatura Latinas / Formação das Línguas Românicas.

Nome do Candidato
Nota
Class.
Liliane Silva de Aquino
8,52
1º lugar
Alan Brasileiro de Souza
7,14
2º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Estágio Curricular Supervisionado

Nome do Candidato
Nota
Class.
Ana Erica Reis da Silva Kuhn
9,42
Única

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Genética / Genética e Evolução / Biologia do Desenvolvimento / Fisiologia Animal / Anatomia dos Animais domésticos.

Nome do Candidato
Nota
Class.
Emanuela Nataly Ribeiro Barbosa
7,99
Única

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Biologia dos Cordados / Anatomia dos Vertebrados / Projeto de Pesquisa I / Projeto de Pesquisa II Ecologia Geral / Ecologia e Meio Ambiente

Nome do Candidato
Nota
Class.
Núbia da Silva
8,15
1º lugar
Amon Rigel Goes Silva
7,57
2º lugar
Tayse de Assis Cunha Leonel dos Santos
7,07
3º lugar

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Laboratório de Leitura de Produção de Imagens

Nome do Candidato
Nota
Class.
Não houve candidato inscrito
-
-

  Departamento de Educação, Campus X, Teixeira de Freitas Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Letras / Língua Inglesa / Estudos Fonéticos e Fonológicos / Estudos da Morfossintaxe

Nome do Candidato
Nota
Class.
Marcelle Santos Rosa Donatto
7,71
Única

  Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Letras / Língua Inglesa / Estágio / Estudos de Tradução

Nome do Candidato
Nota
Class.
Vagno Vales Lacerda
8,73
1º lugar
Evellin Bianca Souza de Oliveira
7,27
2º lugar

Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias, Campus XVII, Bom Jesus da Lapa Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: Sociologia/Sociologia e Educação/Sociologia da Educação

Nome do Candidato
Nota
Class.
Não houve candidatos aprovados



 Área de Conhecimento/Matéria/Componente Curricular: História/História da Educação/História da Educação Brasileira/História e Cultura Afro-Bradileira e Indígena / Fundamentos-Teóricos e Metodológicos do Ensino da História/TEC V: Ensino de História

Nome do Candidato
Nota
Class.
Paulo Marcos Pereira
8,48
1º lugar
Gabriela Amorim Nogueira Silva
8,26
2º lugar
Fabio Americo Reis Santos
7,52
3º lugar
Daiane Pires Pereira
7,06
4º lugar

OU NO SITE    http://www.selecao.uneb.br/professorsubstituto2018.3

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